Cómo ser un buen profesor

CURSO CINE, PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN LITERARIA

ACTIVIDADES DEL ALUMNADO

FICHA TRABAJO

Nombre y apellidos: IGNACIO BALLESTER PARDO

Título de la Actividad: CÓMO SER UN BUEN PROFESOR

Actividad enfocada para la asignatura y el curso: LENGUA Y LITERATURA, 1º DE ESO

Ficha técnica del elemento audiovisual (película, corto, fragmento, videoclip, booktrailer…)

“The Simpsons – Homer decides to teach” (YouTube) Serie televisiva: The Simpsons. Temporada: 5. Capítulo: 22. Autor: Matt Groening. Fragmento editado por Hulu (www.hulu.com). Duración: 2:04. Enlaces: http://www.youtube.com/watch?v=AW5hS4fvERg&hd=1

Objetivos

-Entender una historia muda. -Interpretar la expresión mediante el lenguaje no verbal. -Recrear un diálogo a partir de imágenes animadas. -Distinguir las diferentes metodologías docentes. -Debatir sobre las cualidades y defectos de un profesor. -Elaborar un modelo didáctico.

Competencias y Contenidos

-Competencia en comunicación lingüística. Estudio del diálogo de los personajes y su pragmática. -Competencia cultural y artística. Creación de una historia animada. -Competencia social y ciudadana. Análisis de los problemas y las necesidades educativas de la sociedad. -Autonomía e iniciativa personal. Composición original de un texto.

Temporalización

Una sesión de 55 minutos durante el primer trimestre del curso de 1º de ESO.

Homer Simpson

Descripción de la actividad

La clase comienza con la proyección muda del fragmento de Los Simpsons que hemos mencionado (http://www.youtube.com/watch?v=AW5hS4fvERg&hd=1). Tras este visionado, los alumnos deben imaginar la trama. ¿Qué le ocurre en esta ocasión a Homer? ¿Qué le inquieta? ¿Dónde se desarrolla la acción? Una vez que se ha debatido, imaginado e interpretado la historia, se vuelve a reproducir el video ya con audio (aunque en versión original). Ahora sí ya se puede comentar y reflexionar en torno a la figura del docente. ¿Qué profesor os atrae más de los que aparecen? ¿Por qué? ¿Qué diferencias hay entre ellos? Finalmente, después de que la mayoría de los presentes aporten su opinión y postura al respecto, se puede concluir la sesión con la configuración del modelo docente, que responda al título de la actividad: Cómo ser un buen profesor. A partir de las sugerencias de los estudiantes (e incluso puede también participar el propio docente), se esboza en la pizarra, por ejemplo, una columna de ventajas e inconvenientes de la figura del profesor (siempre respetando los turnos de palabra); para terminar, a modo de ingredientes mágicos para la pócima perfecta, con los rasgos que, a priori, un buen docente poseerá para motivar, enseñar y hacer pensar al alumno. Mediante esta actividad pensamos que se trabaja, además de lo ya comentado, el inglés, la emisión de juicios críticos y, sobre todo, la reflexión sobre una figura tan presente y tan carente en las aulas.

Canción de los lunes

   Propongo la canción "Sobreviviré", de Mónica Naranjo, para trabajar en el aula. Concretamente, más que para trabajar, la incluiría en mis clases cuando mis alumnos se encontrasen en época de exámenes, trabajos y demás preocupaciones. Considero que sería una buena manera de liberar tensiones y romper la monotonía de las clases.

Educación y tecnología

Este vídeo nos ayuda a reflexionar sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje del futuro. Sin embargo, no creo que será la educación del año 2111, sino que ya está presente. Quizá no con una educación basada en el sistema u-learning, pero sí en la incorporación progresiva de las nuevas tecnologías en el aula. Las TIC no son una realidad que solo afectará a los profesores del 2111, sino que ya llaman a nuestra puerta. Eso significa que tenemos que estar siempre actualizándonos.

Práctica 3: "Nostalgia del papel"

La noticia que he recogido se publicó en el periódico El País el 3 de agosto de 2009. La idea que su autor, Bernal Freiría, expone queda en evidencia en el título “Nostalgia del papel”. A través del artículo se reflexiona sobre el futuro del papel a propósito de los libros digitales. Va exponiendo las ventajas que el nuevo soporte proporciona, sobre todo, a nivel económico y espacial. Cuenta el caso de una librería de Londres que poseé la máquina Espresso book machine la cual tiene almacenados muchísimos libros y el cliente elige qué ejemplar imprimir para comprarlo.

Además, cuenta la adaptación que las bibliotecas universitarias han llevado a cabo digitalizando muchas de las obras para que cualquier persona desde el lugar en el que esté tenga acceso a cualquier material que antes era imposible si no se acudía a la biblioteca in situ.

El artículo finaliza con el sentimiento nostálgico del autor por la escasa vida del papel en el futuro e incluso expone lacrimosamente: “No podremos recrearnos en la dedicatoria firmada por el autor para nosotros, ni los libros podrán guardar todas esas huellas que sólo el papel puede atesorar”.

Sea como fuere, en nuestros días es un debate que está vivo, hay quienes están a favor del libro tradicional frente a los del libro digital. Simplemente quiero extrapolar esta idea a la importancia de las bibliotecas virtuales, como la que goza nuestra universidad: Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.

Se ha de destacar la relevancia que estos lugares virtuales tienen porque es realmente valorativo que podamos acceder desde nuestra casa con solo un clic a un libro de siglos pasados. Es algo realmente ventajoso ya no solo para nosotros que somos filólogos sino para toda la gente que esté donde esté o, como dice el vídeo que inserto a continuación What is the future of the library? “everywhere is here” se puede acceder a los ejemplares.

http://elpais.com/diario/2009/08/03/opinion/1249250404_850215.html

TIC EN EL AULA CON HUMOR

En el vídeo que he añadido, cuya duración es aproximadamente de minuto y medio, se recoge el gran avance que las nuevas tecnologías han tenido en los próximos años y que se plasma en las generaciones. Así pues, el padre y la madre no logran conectar con lo que dice su hijo, no saben cómo usar las nuevas tecnologías y no entienden el vocabulario que se emplea para ello. En nuestros días este hecho queda en evidencia entre distintas generaciones, esa enorme distancia que separa a ambos, pues mientras unos han visto nacer esas tecnologías otros han nacido totalmente insertados en esta era digital.

Por último, se lleva al contexto educativo donde queda en evidencia la enorme distancia entre el profesorado y el alumnado, pues este mantiene su pensamiento adaptado a las TIC donde incluso en una imagen un alumno señala a un compañero por llevar “papel y bolígrafo” y no ordenador.

Todo ello en el vídeo se trata de una manera humorística pero que, al fin y al cabo, es el reflejo de la sociedad y nos hace darnos cuenta de que hoy por hoy las TIC son inherentes a nuestra sociedad.

Práctica 1: "Sólo lo difícil es estimulante"

En mi vida diaria uso lo imprescindible de las nuevas tecnologías (móvil básico –lo empleo para enviar whatsApp, hacer llamadas y conectarme al Hotmail y el ordenador de casa para trabajos y poco más). Me encuentro muchas veces impresionada ante tantos y nuevos dispositivos electrónicos, ante la rapidez con que cambian y todas las posibilidades que ofrecen.

Sin embargo, pese a ser consciente de todas las ventajas que estos dispositivos ofertan es tal el grado de estar perdida que poseo que no me gusta comenzar de cero a trastear algún aparato o programa informático.

Pese a ello, soy consciente de que hoy día es casi imposible vivir al margen de las TIC y debo reconocer que son fundamentales, gracias a ellas podemos hablar con los amigos de forma rápida, mantener conversaciones por vídeo con gente que se encuentra a grandes distancias, poder leer libros digitalizados desde casa, etcétera.

Por tanto, como dijo el autor Lezama Lima “Sólo lo difícil es estimulante” y, así pues, he de aceptar que las TIC son totalmente necesarias para nuestra vida cotidiana y también son una gran herramienta para la docencia.

Durante las prácticas en el instituto observé la poca adaptación a las nuevas tecnologías pues el método educativo imperante era el tradicional, el que yo recibí cuando iba al instituto, y de eso hace ya varios años. Si es cierto que durante este curso se había incorporado una clase “multimedia” para cada departamento y se tenía acceso una vez por semana, pero, aun así, solo lo utilizaban para poner alguna película y no lo adaptaban para explicar la teoría.

Por ello, considero que si queremos que nuestra asignatura sea atractiva, planteada desde un modo distinto al tradicional y quizá, por ello, mucho más llamativa, se tendría que hacer hincapié en este aspecto.

Las herramientas que utilizo cotidianamente son:

GOOGLE Como buscador de información	WORD Para redactar trabajos	RAE Diccionario al que recurro para solucionar dudas ortográficas o de significado	FACEBOOK Red social para estar en conexión con los amigos	HOTMAIL Para recibir correos
YOU TUBE Para ver videos o escuchar canciones	POWER POINT Para realizar alguna presentación	BIBLIOTECA VIRTUAL MIGUEL DE CERVANTES Biblioteca virtual imprescindible para conocer alguna información referente a nuestra materia	TWITTER Red social para estar en contacto con los amigos y conocer noticias	DROPBOX Para compartir ficheros

Nos jugamos nuestro futuro

El vídeo seleccionado para esta entrada, cuya duración, según se indica, es de cuatro minutos, habla sobre la "mala educación" que, según el realizador, se está recibiendo en la actualidad. Ello constituye un hecho de suma importancia, en tanto que la instrucción es la base del desarrollo de cualquier país, de tal manera que los continuos recortes que se están dando en este ámbito no hacen más que empobrecer nuestro futuro. Por ejemplo, en el caso del aumento del horario del profesor y la consecuente reducción del equipo docente, según el mismo vídeo indica, obtiene como resultado una enseñanza mucho menos personalizada, en tanto que los grupos son mayores, así como un desgaste del docente que ha de enfrentarse diariamente un elevado número de alumnos, de problemas, de dudas, etc. Así, únicamente se logrará la desgana por parte del profesor y, paralelamente, el aumento de la distracción de nuestros alumnos.
Como dice la narradora del vídeo, todas y cada una de las medidas adoptadas, señaladas por la misma a lo largo de la proyección, deben considerarse y ser juzgadas por nosotros, los ciudadanos, en tanto que de la educación dependerá nuestro futuro. De hecho, como aspirantes a docentes que somos, ya hemos experimentado algunas de las consecuencias de esos recortes, como es el desánimo frente a la búsqueda de un trabajo relativo a nuestros estudios. ¿Hasta dónde permitirán nuestros dirigentes que esta situación se extienda? Es más, ¿hasta cuándo nos conformaremos con el trato que se nos está dando?

La docencia es como un viaje en tren.

                                              La docencia es como un viaje en tren 

En este vídeo se compara la docencia con un viaje en tren. Cada vagón sería una clase dirigida por un docente, y es deber del docente lograr que esos alumnos lleguen a su destino final mediante sus enseñanzas. Una vez que ese tren de la vida ha llegado a su meta final con éxito el docente se sentirá orgulloso de haber sido capaz de conducirlos de manera correcta hacia su futuro profesional. 

El vídeo nos hace reflexionar si al final de ese viaje hemos logrado crear  personas competentes, y lo más importante, si hemos sido felices cumpliendo con esa tarea; tanto en valores como en principios y conocimiento. 

Fátima Casanova. Práctica I. Lo más TIC.

Lo más TIC

A continuación voy a hablaros de las herramientas con las que trabajo frecuentemente, tanto en clase como fuera de ella.

EdModo: En mis clases de valenciano lo usamos como medio de comunicación entre alumnos-profesor. Es una plataforma muy sencilla de usar, una especie de chat en grupo en el que todos los participantes pueden aportar información de diversos temas de interés, compartir enlaces, o crear debates.

Dropbox: Hace un año más o menos que lo utilizo. He de decir que es una herramienta muy útil ya que en cualquier momento y desde cualquier pc, tablet, etc. Puedes acceder a los documentos que tienes guardados. Además, el hecho de poder compartir documentos de manera rápida con tus compañeros es una de las ventajas mayores que le encuentro.

Gmail: Hoy en día es una de las cuentas más utilizadas puesto que es necesaria para crear una sesión en tu teléfono móvil, para el correo, o para crear un blog como hemos hecho en nuestro caso.

WordReference: No llevo demasiado tiempo utilizando este traductor pero creo que es de los mejores que he utilizado hasta el momento.

Twitter: Es una red social que permite conocer, casi de manera simultánea, todos los acontecimientos que suceden tanto en el mundo como a nuestro alrededor. En el aula podemos hacer muchas actividades con nuestros alumnos utilizando Twitter, ya que es una manera con la que el alumno aprende a redactar de manera breve y dando a conocer, únicamente, la información más importante que desea transmitir.

Facebook: Actualmente, es una de las  redes sociales más empleadas por personas de todas las edades. Los grupos de Facebook logran poner en contacto a multitud de personas que comparten los mismos intereses y dan a conocer muchas de sus experiencias personales o trabajos creados, por lo tanto, es una herramienta muy utilizada a nivel profesional.

Skype: Con Skype puedes comunicarte y sentir “más cerca” a personas que se encuentran lejos, o no puedes ver frecuentemente. El hecho de ser gratis facilita la comunicación a muchas familias ya que las llamadas internacionales tienen un precio bastante alto.

Prezi: Te permite realizar esquemas digitales sobre tus clases o exposiciones de una manera más dinámica y organizada.

La Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes: Es una página que empleo frecuentemente para buscar libros o materiales.

YouTube: Si queremos trabajar en el aula con YouTube podemos encontrar multitud de vídeos relacionados con la asignatura o el tema de trabajo en cuestión.

PRÁCTICA II

NACIDOS PARA APRENDER

Aquí os presento un vídeo muy ilustrativo sobre la necesidad del niño y el adolescente de dar rienda suelta a su imaginación y aprender de ella. Se trata de un vídeo que nos ayuda a reflexionar sobre los errores del pasado, y nos invita a reflexionar sobre lo que podemos hacer en el futuro de la educación. 

El presente vídeo es el primero de los vídeos de una serie de animación destinada a mostrarnos de qué manera aprende el ser humano. Este vídeo y el resto de la serie se pueden encontrar en versión original en el canal de YouTube "Born To Learn". Según indican en este canal, sus vídeos resumen cerca de veinte años de investigación sobre los mecanismos de aprendizaje del ser humano (https://www.youtube.com/playlist?list=PLAB27E9362CAC0F58).

¿El libro como base para la educación?

Práctica II
Ignacio Ballester Pardo

Por muy filólogos que seamos, debemos ser conscientes de que vienen surgiendo múltiples posibilidades distintas al libro para dinamizar la educación. De lo contrario, es posible que nos anquilosemos en herramientas obsoletas.

Lo nuevo es útil (y normalmente mejor) con su uso:

En este blog se reflexiona un poco más sobre el cambio: http://tehacemoslavidamasfacil.blogspot.com.es/2012/12/avancemos-151212.html

Museos sin telarañas

Práctica III
Ignacio Ballester Pardo

¿Habéis ido a un museo? ¿Pensáis que se puede modernizar lo pasado? Un proyecto europeo acerca la cultura a la tecnología:

http://www.educaciontrespuntocero.com/novedades2/software2/museos-europa-smartphone/16598.html

Mediante esta noticia, se puede debatir sobre temas como la Educación 3.0., las TIC fuera del aula, el aprendizaje cooperativo, etc.

Un buen paso para acabar con el tópico del museo oscuro, frío, aburrido y solitario.

ConecTICando

            El primer contacto que tuve con un ordenador fue en el instituto cuando tenía 12 años. Sin embargo, solo tuve un contacto más directo con el mundo tecnológico cuando  entré en la universidad, pues teníamos disponible salas de informática con acceso a internet. En el aquel entonces casi nadie tenía internet en casa. Estoy hablando del año 2001. El primer procesador de texto que usé fue el OpenOffice, dado que era el usado en la universidad.

            Mi primer ordenador de mesa lo compré en el año 2005 cuando ya había terminado la carrera y tenía mi primer trabajo. Ahorré dinero durante tres meses para comprármelo, pues lo necesitaba para preparar mis clases y actividades. Para conectarme usaba la línea telefónica. ¡No hace falta decir que iba súper lento! Pasados unos meses, finalmente contraté un servicio de banda ancha, pues la lentitud ya me estaba estresando y, por supuesto, ¡conocí el paraíso!

            Por eso, empecé a usar el Word en mi trabajo diario y sigo usándolo cada día. El PDF es otra herramienta que suelo usar a menudo, principalmente cuando quiero estar segura de que el documento que envío o voy a necesitar se abrirá sin alteraciones. En cuanto al Power Point, también lo uso continuamente, puesto que me parece una buena herramienta para preparar una exposición o una clase.

            El Skype, el Facebook y, muy recientemente, el Whatsapp los uso para mantenerme conectada con mi familia y con mis amigos tanto los de Brasil como los de España. Con el Skype puedo hablar todos los domingos con mis padres, hermanos y sobrinos y eso hace que la distancia no parezca tan grande. El Facebook facilita el contacto con mis amigos de allí, pues es a través de esta red social que puedo acompañar la vida de mis amigos y ellos, la mía, así no parece que estamos tan lejos. El Whatsapp favorece la comunicación casi instantánea y urgente tanto con los de este lado del charco como del otro.

            En lo que se refiere al mundo Google, creo que no hay un solo día que no entre en esta página, pues es muy útil cuando necesito solucionar alguna duda, investigar sobre un tema o buscar información que me ayude a realizar algún trabajo de la universidad. Además, también uso el Gmail y el Drive que son óptimos para trabajar on line. Me ayudan mucho a la hora de hacer algún trabajo en grupo, dado que vivo a 70 kilómetros de la universidad.

            Para ayudar mi estudio de otras lenguas suelo usar el You tube para ver vídeos sobre el tema que deseo aprender y, además, lo uso también para descargar vídeos que quiero utilizar en mis clases. Para eso, utilizo el VDownloader. Por otro lado, si lo que necesito es saber la traducción o la acepción de una determinada palabra, recurro al Wordreference, al DRAE y al DIEC2 a los cuales suelo acceder tanto por ordenador como por aplicaciones que tengo en mi móvil.

            Para concluir, tras escribir los anteriores párrafos, me he dado cuenta que uso las TIC en el ámbito personal, académico y profesional. Están presentes en mi día a día y, si por algún motivo me falla el internet...  

Mis TIC diarias

    En el gráfico anterior se muestran las herramientas que empleo habitualmente en la elaboración de mis trabajos y en mi vida cotidiana en general. En primer lugar, OUTLOOK, TWITTER y SKIPE me permiten la comunicación con quien no pudo contactar personalmente. Los empleo diariamente.

    Por otro lado, PREZI es una herramienta fundamental a la hora de preparar presentaciones para clase. REBIUN, GOOGLE SCHOLAR, DIALNET y la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, que también empleo diariamente, me sirven para la búsqueda de materiales significativos en mi trabajo diario.

     Por último, las herramientas WORD y PDF constituyen una parte básica de mis trabajos, en tanto que permiten la lectura y escritura de textos. De nuevo, las empleo diariamente.

Táctica sintáctica

PRÁCTICA 1
Ignacio Ballester Pardo

A continuación se presenta una serie de herramientas digitales para preparar y llevar a cabo la clase de Lengua y Literatura españolas.

A partir de Google y su buscador, trazamos un panorama de la información y los recursos digitales que nos servirán para explicar la materia de Lengua. La Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, Dialnet, Liceus, Wikipedia o Google Scholar nos proporcionan textos de forma rápida y gratuita. Dropbox nos permite compartir archivos con los alumnos, de forma que, antes de clase, se conocen los textos que se trabajarán. Del mismo modo, las redes sociales (Twitter o Facebook) sirven tanto para adjuntar enlaces de portales relacionados con la temática de Lengua y Literatura, como para comunicarnos a través de grupos o listas, e incluso hastags. No obstante, WathsApp o Telegram facilita la rápida interconexión en dispositivos móviles. Así pues, durante una hora, aproximadamente, es posible preparar una clase de 1º de bachillerato, en cualquier lugar y no obligatoriamente de forma continua.

Ya en el aula, los alumnos pueden usar su tableta o portátil para anotar cuestiones o información relevante, ya sea en Evernote (bloc de notas digital que se autoguarda en internet) o con marcadores sociales (Diigo o Google Plus). El visionado (YouTube) y la creación de videos (Windows Movie Maker o Vimeo) dinamiza el trabajo escolar. La sesión de 55 minutos es amena e interactiva, precediéndose y continuándose con las TICs.

Algunos tuits de @ElQuijoteEV

            Por ejemplo, durante nuestra estancia de prácticas en el aula de 1º de Bachillerato, vimos El Quijote a partir de un video de YouTube que explicaba su vida y su obra. Seguidamente, creamos una cuenta de Twitter (@ElQuijoteEV) para compartir información o curiosidades al respecto. Además, con el hastag #ElQuijoteEVA o #ElQuijoteEVB (dependiendo del curso de 1º de Bach. A o B) se moderó un debate y una red de trabajo en la que se comentaba lo visto en clase y se proponían aspectos para las próximas sesiones. Esta dinámica, llamada “Concurso tuitero”, concluye con una revisión de los tuits más originales, ofreciendo (a modo del premio por el que tanto preguntaban los alumnos) el manejo de El Quijote virtual, una primera edición de la obra de Cervantes digitalizada por la Biblioteca Nacional de España (en su web se puede descargar gratuitamente), donde se adjuntan enlaces sobre el contexto, videos, música o curiosidades.

            Por otro lado, en cuanto a la sintaxis, podríamos elaborar un blog donde cada alumno comentara el análisis de las oraciones vistas en clase, publicara sus dudas y anotara apuntes teóricos útiles para el examen final. Esta prueba se podría enviar por correo electrónico; de modo que las correcciones serían personalizadas y reflexivas, desechando las temidas e ininteligibles hojas arrugadas, con tachones y oraciones que no respetaban los márgenes (ni formales ni de contenido). La materia ampliaría sus objetivos: no solo importaría el análisis sintáctico, sino que se haría hincapié en la reflexión y en la distinción entre complementos y sintagmas, mediante esta táctica sintáctica.

SILVIA GARCÍA ESPEJO

Práctica 1

Sobre mi uso de las TICnologías

A continuación, enumeraré las herramientas digitales que más uso para mi vida académica y profesional:

1. Outlook: el antiguo Hotmail; se trata de la herramienta que uso desde hace más tiempo, poco más de diez años. Siempre he usado este servicio de mensajería virtual para todo tipo de cuestiones, tanto lúdicas como académicas o profesionales.

2. OneDrive: se trata de una herramienta muy cómoda de almacenamiento masivo de documentos en la nube; la uso desde hace tres años (cuando aún se llamaba SkyDrive) para guardar apuntes y trabajos, además de alguna foto que otra. 

3. Google: de la plataforma Google, prácticamente, uso casi todas las herramientas que nos ofrece, empezando, principalmente, por el motor de búsqueda por excelencia.

- Google Chrome: se trata del explorador que uso más a menudo. Se le puede sacar mucho provecho a todo lo que ofrece, sobre todo si tienes una cuenta de Gmail.

- Google Earth: de vez en cuando hago viajes virtuales con el Google Earth, mucho más barato que los viajes convencionales.

- Traductor de Google: es una de las herramientas que más me gusta de Google, pues se pueden hacer traducciones en infinidad de idiomas, y además, suele incluir un botón donde se pronuncia la palabra traducida.

- Gmail: este servicio de mensajería lo uso desde hace unos tres años y, básicamente, lo utilizo para comunicarme con compañeros/as de clase y para pasar apuntes y demás.

- Drive: esta herramienta la he utilizado, sobre todo, en grupo para hacer presentaciones y documentos online donde todos los miembros podían añadir su parte de modo sincronizado.

4. YouTube: para mi vida académica he hecho bastante uso de YouTube, web que conozco desde el 2006; he buscado vídeos como complemento al estudio y como parte de alguna exposición.

5. Facebook: hago uso del Facebook desde 2008 y ha sido una de las herramientas que mejor me ha servido para comunicarme con compañeros de clase, que por lo general, miraban más el Facebook que su bandeja de correo electrónico.

6. Skype: conozco el Skype desde hace 5 años casi y, en este momento, no hago mucho uso de él, solamente cuando me comunico con personas que están en otros países.

7. WhatsApp: uso esta herramienta de mensajería instantánea desde hace relativamente poco, desde el verano pasado, y lo cierto es que resulta bastante útil para localizar a los compañeros de clase si has quedado con ellos para hacer algún trabajo.

8. WordReference (http://www.wordreference.com/): es un traductor que conozco desde hace unos meses y ahora  acudo a él cuando el traductor de Google no me consigue aclarar algo.

9. RAE (http://www.rae.es/): se trata de una página a la que prácticamente acudo todos los días. Por esta razón la tengo como una de mis páginas de inicio cuando abro el explorador.

10.Cervantes Virtual (http://www.cervantesvirtual.com/): es la página web a la que acudo siempre para comenzar a hacer búsquedas bibliográficas para mis trabajos.